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幼儿园课程设计的理性深化

日期:2013-07-20 09:11:39  点击:0  

课程设计与实施,是幼儿教师的基本任务;促进幼儿全面和谐的发展,是幼儿教育的终极目标。它需要教师在掌握一定理论的基础上,根据幼儿特点与发展水平,根据不同幼儿实际,确定目标,选择内容与方法途径,设计出适合儿童发展的课程,并组织实施,以促进幼儿发展。然而就目前我国幼儿园情况看,真正意义上的幼儿教师根据本班幼儿实际来设计适宜的教育方案仍然做得不够,比较多的是流于形式上学习模仿教材和别人的活动设计。...

幼儿园课程设计包括哪些要素

日期:2013-07-20 09:04:38  点击:1  

一般地,教师在进行课程设计时,都需要考虑教什么,、为什么教和怎样教等等这样一些问题,这就涉及到课程的要素: 一、课程目标 通过教育活动所要达到什么样的发展目的,这是应当首先加以确立的。目标的确立通常要依据儿童教育对象身心发展的实际水平,其发展的需要与可能性,包括儿童一般年龄特点及具体教育对象的实际,考虑社会的要求和社会生活的需要,同时结合活动内容确定课程目标。 二、课程的内容 选择什么样的内容,丰富儿童哪些方面的经验,如何加以编排组织。在选择确定课程内容时,一方面要依据教育目标,同时考虑幼儿年龄与发展特点、能力水平及其已有经验,还应适当注意知识的系统性,考虑其间的(逻辑)关系等,按一定规则合理组织起来。幼儿园课程内容范围依教育目标应包括儿童发展的多个领域而非单一领域,因此在计划时应考虑选择全面多样性的内容。 三、方法的设计 这一步是课程设计最具体的一环。即采用什么方法途径与活动方式,什么时候和...

幼儿园主题式课程设计策略

日期:2013-07-20 08:53:27  点击:6  

当前,在我国幼儿园中存在着各种课程模式,其中方案课程、生成课程、整合课程、综合课程等虽然名称不同,但在设计思路上都有一个共同点,即把“主题”建构作为教育内容的组织形式,我们权且称这类课程为“主题式课程”。主题式课程与学科或领域课程的最大区别在于:主题的展开并不遵循学科的线索,它具有多层次的综合功能,追求的是教育内容的整合。正因为如此,目前很多幼儿园在课程设计中都采用了主题的形式。但很多教师对于这种主题式课程设计步骤和策略的认识较为感性,在实际操作中遇到了许多问题,产生了许多困惑。本文试图对幼儿园主题式课程设计的策略作一探讨。 ...

幼儿园教研活动总结

日期:2013-07-04 10:03:51  点击:1  

一、充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性,幼教之幼儿园教研工作总结幼儿园教研活动总结。 说起教研活动,有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事,教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象,我们把让教师充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是:首先,让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分,而且针对性很强,主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法,促进教育教学活动质量的提高。其次,让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径,而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。第三,让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验,而这种实践经验又来源于日常教学工作。因此,教师在进行日常教学工作时,不能忘记自己是研究者,教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容,这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来...

幼儿园中小班教研工作总结

日期:2013-07-04 10:01:12  点击:3  

时间过的真快,一学期匆匆而过。我们中小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,在这一学期中我们科研小组成员在园领导的亲切关怀下,带领全体教师努力进行探讨、研究、前进,在科研工作的能力与水平上,有了较大的进步,以学习助实践,以实践促学习,针对中小班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动。 ...

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》收获和启发

日期:2013-07-04 09:55:28  点击:233  

论语中说道“温故而知新。”在学前教育宣传月中,我们老师重新学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》,每一次学习都会有新的收获。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助教师和家长了解个年龄段幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。 ...

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